中小学语文教材改革看点：纠娃不读书倾向[页2]

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沈阳市的学生家长李先生认为，适度增加难度，有利于从小建立对中国传统文化的概念。“现在孩子们应对高考所需的知识储备量很大，扩展内容多，从小加强积累没有坏处。”

教育部教材局局长郑富芝说：“通过加强中华优秀传统文化的教育，通过我们的教材，让广大青少年从小就打好‘中国底色’，要使我们的孩子做堂堂正正的中国人。”

看点三：增加衍生阅读量，“主治”不读书少读书

在电子游戏、上网、玩手机成为学生课余生活重要内容的今天，让很多语文教师和家长头疼的，莫过于培养孩子们的读书兴趣，让他们静下心来多读书。阅读兴趣如何培养?阅读能力又怎样提升?

令任海宁赞赏的是，新的语文教材中体现了一种读书意识：让孩子们从上学开始就愿意学语文，愿意阅读，能阅读，爱阅读。

“现在语文教学的问题就是读书太少，很多学生只读教材、教辅，很少读课外书，所以语文素养无从谈起。”温儒敏说，“某种意义上，这个新教材‘主治’不读书、少读书。”

新教材在以往语文教学多偏重精读的基础上，引导一线教学重视多种阅读方法，如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、整本书的阅读等，初中教材改“精读”为“教读”“略读”为“自读”。

温儒敏表示，新教材抓住了读书兴趣的培养这个“牛鼻子”，您对文章中小学语文教材改革看点：纠娃不读书倾向了解吗?如果有兴趣,可以点击这里查看歇后语，整个教材课文数量有所减少，但是衍生阅读的数量大增，就是让语文课往课外阅读延伸，向学生的语文生活延伸。

此外，为了实现让孩子们在“二年级下学期就可以大致独立阅读”的目标，新教材在小学一年级以“天、地、人、你、我、他”开篇，帮助孩子们建立对汉字原初的感觉，推后拼音字母的学习，进一步激发孩子认字读书的兴趣。

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小编常说,阅读是一种认识自己，认识世界的过程。所以建议您经常多看文章,多在学生教材网的评论里发表一下评论.

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