小学二年级语文上册难忘的一天教案[人教版]

来源：网络编辑：佚名时间：2017-11-04人气：

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二年级语文上册难忘的一天教案

讲授新课前，做一份完美的教案，能够更大程度的调动学生在上课时的积极性，为老师们整理了，希望给老师的教学带来帮助。

小学二年级语文上册难忘的一天教案[人教版]

【《难忘的一天》教案】

一、教学目标

1、认识“计”、“算”、“冒”等13个生字，会写“及”、“身”、“仔”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情，并能感情朗读。

3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

二、课时安排

2课时。

三、教学过程

第一课时

学习目标：

1、认识“计、算、冒”等13个生字，会写“及、身”两个生字。

2、读通课文，整体感知课文内容。

(一)、揭题

1、板书课题，阅读到这也许您对http://www.huayuzhi.com/xiaoxue/yuyanwenxue/ciyujushi/也会感兴趣的，生齐读课题。

2、你能给“难忘”换个词吗?

3、读了课题，你想知道什么?(估计的问题：⑴难忘的一天是哪一天?⑵什么事难忘?⑶为什么这一天难忘?)

(二)、随文识字

1、出示：

自读课文，要求：⑴借助拼音，读准字音。难读的字多读几次。⑵把课文读正确，读通顺。⑶给课文标上小节序号。

2、同桌合作，检查读音，校对小节序号数。

3、全班反馈检查。

⑴课件出示

suàn lǎn guǎn jǐn càn làn fèn

算览馆紧灿烂奋

pēng róng

怦容

jì mào wò pǔ

计冒握普

⑵学生自由读上述生字，边读边想：在读音上你发现了什么?

⑶读后汇报自己的发现。

⑷指名读生字(重点正音：算、容、灿)

⑸指名当小老师带读。

⑹、开火车读。

4、指名分小节读课文(师生相机校正读音)

(三)、再读课文，整体感知课文

1、自由读课文，想想：⑴难忘的一天是哪一天?⑵什么事难忘?⑶“我”为什么忘不了这一天?

2、全班交流，教师相机出示有关句子，并指导读通句子。

课件出示：

⑴1984年2月16日，是我最难忘的日子，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。

⑵想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

⑶看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

⑷我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。

⑸邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”

⑹我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

(四)指导写字

1、课件出示“及、身”两个生字。

2、在书写这2个字时，你想提醒同学注意什么?(“及”的笔顺;“身”的第6笔不出头，最后笔右边要出头。)

3、学生各描红、临写1个。

4、师生共同评议、修改。

(五)巩固识字

1、发给每人一张识字卡。

你会读的打“√”，在同桌帮助下会读的画“○”

计算冒览馆紧怦握容普奋灿烂

统计：打√( )个画○( )个

2、同桌合作检查识字情况，填写识字卡。

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第二课时

学习目标：

①巩固识字，会写“仔、细、次、外、计、怦、礼、加”8个生字。

②通过自读课文，懂得小作者在计算机表演前，看到这里也同时欢迎您访问谜语，表演时，表演后心情变化的原因，并能有感情地朗读重点句。

③抓住邓爷爷说的话，“计算机的普及要从娃娃抓起”，体会自己肩负的重任。

(一)巩固识字

1、“开火车”读生字。

2、给“紧、普、容、计”扩词。

(二)研读课文

1、出示自学要求：

用自己喜欢的方式读课文，用“ ”划出描写小作者在计算机表演前，表演时，表演后心情变化的词句。

2、全班交流反馈，教师相机板书。

师板书：

前紧张、激动→平静

表演中沉着

后兴奋

3、师追问：第6小节的哪句话也可以看出我兴奋的心情?

天，仿佛格外的蓝;阳光，仿佛更加灿烂。

出示理解：

4、学生对照板书质疑。

(估计问题有：①表演前“我”为什么刚开始心情紧张、激动，而后又平静下来?②表演时“我”为什么很沉着?③表演后“我”为什么很兴奋?等)

5、带着上述问题，个体研读。

6、四人小组合作学习。

7、全班交流，教师相机引导，并结合朗读指导。

⑴表演前(为什么我的心情开始紧张、激动，而后又平静下来?)

①“我”紧张激动是因为马上就要见到国家领导人邓爷爷了，我原以为国家领导人是很威严的……

②“我”平静下来是因为邓爷爷和蔼可亲的样子：带着慈祥的微笑，向我走来。邓爷爷高兴的点点头，紧紧地握住了我的手。

③抓住“怦怦地”、“高兴地”、“紧紧地”等词语指导朗读。

⑵表演时

因为表演前邓爷爷和蔼可亲的样子使我紧张的心情平静下来，表演时邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容，使我得到鼓励，所以我在表演的时候很沉着。

⑶表演后

①“我”很兴奋是因为：

a、邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。

b、我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

②学习邓爷爷的话，体会自己肩上担负的责任。

计算机的普及要从娃娃抓起。

出示：

a、从学生生活实际如例举电视、电话的普及来理解“普及“的意思。

b、再读第5小节，想想邓爷爷的话的意思。

c、指名学生说自己的理解，师点拨：

我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

(学习计算机要从像我一样的甚至更小的孩子抓起，计算机才能得到普及)

d、课件出示：

师：“我”肩上担负着什么责任?

③感情指导朗读。

④总结。

(三)词语积累

1、出示：

搭配连线：

高兴地握住了我的手

顺利地点点头

仔细地操纵计算机

亲切地再次和我握手

紧紧地看了我的表演

沉着地打出各种各样的图形

赞许地问我的年龄

⑴生读要求。

⑵生做题。

⑶师生校对。

⑷齐读词组。

2、用“仔细地”说句子。

(四)指导书写生字。

1、出示“仔、细、次、计、怦、礼、外、加”8个生字。

2、学生观察8个生字的结构，找出共同点，给它们分分类。

左窄右宽：仔、细、次、计、怦、礼(注意“礼”是示字旁)

左宽右窄：加、外(与“处”做比较)

3、学生描红、临写。

4、师生评议。

(五)拓展阅读

1、过渡：邓爷爷对我的和蔼可亲和我得到邓爷爷的鼓励，使我难忘这一天，认识到了肩上责任的重大，我们再来读一篇有关邓爷爷的文章。

2、出示《幸福的回忆》。

3、生独立阅读，想想：读完《幸福的回忆》，邓爷爷给你的印象是什么?

4、读后交流。

附：板书设计

8 难忘的一天 → 担负的责任

前紧张激动 → 平静

表演中沉着

后兴奋

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【课本原文】

《难忘的一天》

1984年2月16日，是我最难忘的日子，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。

那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

邓爷爷来啦!他带着慈祥的微笑向我走来。我连忙敬了个队礼，说：“邓爷爷，您好!”邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。

表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”

离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝;阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

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【推荐阅读：《难忘的一天》教学反思】

课堂上，我首先让学生谈谈自己知道的有关邓爷爷的事，从而引出了课题《难忘的一天》。接着，提出问题：难忘的一天是哪一天?这一天的什么事让他难忘?让学生自由读课文，学习生字词，思考回答以上两个问题。解决了生字词，回答了问题后，引导学生找出描写作者心理活动的句子。体会为什么紧张?又为什么激动?到心情平静下来，引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来?通过体会“我”心情的变化，邓爷爷的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里;从“计算机的普及要从娃娃抓起”，邓爷爷的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。

这篇课文的教学，使我想到语文教学：

一、要有一条线。

这条线可以是课文的行文主线，也可以是师生的教学线索。本文作者是按“表演前—表演时——表演后”的顺序写的。我在教学中，就按照这样的顺序组织教学，相得有条有理。

二、要教学的切入点。

利用描写“我”心情的句子来学习这篇课文，使教学重难点得到了突出，学生学起来也感到很轻松。想想自己在平时的课堂教学中，一旦碰到稍长点的文章，就得花费三到四课时才能完成教学任务，一点一点的学，表面上是感觉文中的重点难点都讲到了，可实际上学生从中真正领悟到了多少却不得而知。我深深的感到任何一篇课文，即使是再长的课文，只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。

三、要让学生品读。

从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为邓爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。抓住重点词句反复进行品读，让学生带进课文描写的情景中去。

本课不足：学生朗读的增量不明显，朗读语气过于平淡，有待以后教学的进一步改进。

二年级语文上册难忘的一天教案

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